MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS XI MIPA 3 SMA NEGERI 7 KEDIRI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ASICC BERBASIS LESSON STUDY
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Author
'Aini, Adelia Nur
NURMILAWATI, MUMUN
PRIMANDIRI, POPPY RAHMATIKA
NURMILAWATI, MUMUN
PRIMANDIRI, POPPY RAHMATIKA
Subject
771 Biology education
Datestamp
2022-08-16 07:26:06
Abstract :
Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil analisis studi pendahuluan di SMA Negeri 7 Kediri diperoleh sejumlah temuan yaitu guru belum menggunakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa, guru belum menerapkan soal evaluasi berpikir tingkat tinggi, dan siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Akibatnya siswa cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran. Siswa pasif menunjukkan belum diberdayakan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa. Penerapan model pembelajaran ASICC berbasis lesson study diharapkan mampu memperdayakan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meingkatkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa denggan menggunakan model pembelajaran ASICC berbasis lesson study. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (class action research) yang dikolaborasikan dengan lesson study sebanyak dua siklus pada semester ganjil tahun pelajara 2021/2022 dengan melibatkan 1 guru model dan 4 observer. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 7 Kediri (n=22 siswa). Data keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif diperoleh dari jawaban soal post test (5 butir). Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif kemudian dibandingkan antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada siklus I sebesar 62,36 meningkat menjadi 72 pada siklus II. Sedangkan pada keterampilan berpikir kreatif indikator orisinalitas pada siklus I 63,18 meningkat menjadi 85,23 pada siklus II, indikator kelancaran pada siklus I 68,18 meningkat menjadi 82,05 pada siklus II, indikator keluwesan pada siklus I 70 meningkat menjadi 82,27 pada siklus II dan indikator elaborasi pada siklus I 64,55 meningkat menjadi 81,14 pada siklus II. Berdasarkan hal tersebut, keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran ASICC. Berdasarkan simpulan hasil penelitian maka dapat disarankan, guru hendaknya menggunakan model pembelajaran yang tepat agar siswa terlibat aktif dalam pembelajaran salah satunya dengan model pembelajaran ASICC yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa serta guru hendaknya menggunakan soal ? soal dalam proses pembelajaran dengan kategori HOTS untuk meningkatkan berpikir tingkat tinggi siswa.
Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil analisis studi pendahuluan di SMA Negeri 7 Kediri diperoleh sejumlah temuan yaitu guru belum menggunakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa, guru belum menerapkan soal evaluasi berpikir tingkat tinggi, dan siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Akibatnya siswa cenderung pasif dalam mengikuti pembelajaran. Siswa pasif menunjukkan belum diberdayakan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa. Penerapan model pembelajaran ASICC berbasis lesson study diharapkan mampu memperdayakan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meingkatkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa denggan menggunakan model pembelajaran ASICC berbasis lesson study. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (class action research) yang dikolaborasikan dengan lesson study sebanyak dua siklus pada semester ganjil tahun pelajara 2021/2022 dengan melibatkan 1 guru model dan 4 observer. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 7 Kediri (n=22 siswa). Data keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif diperoleh dari jawaban soal post test (5 butir). Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif kemudian dibandingkan antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada siklus I sebesar 62,36 meningkat menjadi 72 pada siklus II. Sedangkan pada keterampilan berpikir kreatif indikator orisinalitas pada siklus I 63,18 meningkat menjadi 85,23 pada siklus II, indikator kelancaran pada siklus I 68,18 meningkat menjadi 82,05 pada siklus II, indikator keluwesan pada siklus I 70 meningkat menjadi 82,27 pada siklus II dan indikator elaborasi pada siklus I 64,55 meningkat menjadi 81,14 pada siklus II. Berdasarkan hal tersebut, keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran ASICC. Berdasarkan simpulan hasil penelitian maka dapat disarankan, guru hendaknya menggunakan model pembelajaran yang tepat agar siswa terlibat aktif dalam pembelajaran salah satunya dengan model pembelajaran ASICC yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan berpikir kreatif siswa serta guru hendaknya menggunakan soal ? soal dalam proses pembelajaran dengan kategori HOTS untuk meningkatkan berpikir tingkat tinggi siswa.
File :
RAMA_84205_18101060012.pdf
RAMA_84205_18101060012_SIMILARITY.pdf
RAMA_84205_18101060012_0006096801_0702078502_01_front_ref.pdf
RAMA_84205_18101060012_0006096801_0702078502_02.pdf
RAMA_84205_18101060012_0006096801_0702078502_03.pdf
RAMA_84205_18101060012_0006096801_0702078502_04.pdf
RAMA_84205_18101060012_0006096801_0702078502_05.pdf
RAMA_84205_18101060012_0006096801_0702078502_06_ref.pdf
RAMA_84205_18101060012_0006096801_0702078502_07_lamp.pdf
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
