Pengaruh Respon Siswa Terhadap Hasil Belajar Kimia Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Materi Pokok Tata Nama Senyawa Dan Persamaanreaksi Pada Siswa Kelas X IPA Semester Ganjil SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
Author
DIANI, Alfia S.
Subject
L Education (General)
Datestamp
2022-12-01 05:27:08
Abstract :
Masalah pokok dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana efektifitas pembelajaran kooperatif tipa STAD terhadap hasil belajar kimia pada materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang? (2) Apakah terdapat hubungan respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang? (3) Apakah terdapat pengaruh respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang?. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengetahui efektifitas pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang. (2) Mengetahui apakah terdapat hubungan respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang. (3) Mengetahui apakah terdapat pengaruh respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang dan yang menjadi sampel adalah siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI tahun ajaran 2013/2014.Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis statistik. Dari analisis data disimpulkan bahwa: (1) a. Kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pelaksanaan pembelajaran dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dikatakan baik dengan skor ratarata yang diperoleh sebesar 3,87. b. Ketuntasan indikator kognitif dikatakan tuntas dengan proporsi indikator yang diperoleh sebesar 80%, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 78,93%. c. Ketuntasan indikator hasil belajar afektif dikatakan tuntas dengan proporsi indikator yang diperoleh sebesar 79,5%, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 89,24%. d. Ketuntasan indikator hasil belajar psikomotor dikatakan tuntas dengan proporsi indikator yang diperoleh sebesar 86,33%, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 86,7%. Hasil belajar keseluruhan dikatakan tuntas dengan proporsi yang diperoleh sebesar 84,7% . e. Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran umumnya baik dengan rata-rata yang diperoleh sebesar 90,9% yang berada pada rentangan 81%-100% yaitu pada kategori sangat kuat. (2) Berdasarkan perhitungan diperoleh Rxy = 0,96, besar sumbangan variabel X terhadap variabel Y adalah sebesar 92,16% dan Ttabel = 1,701, karena Thitung ? Ttabel yaitu 72,54 ? 1,701, maka Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti terdapat hubungan respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD, ini artinya respon siswa mempunyai peranan penting dalam menentukan hasil belajar siswa. (3) Terdapat pengaruh respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dimana Fhitung ? Ftabel, yaitu 287,23 ? 4,20 pada dk = 1 dan dk = 28 pada taraf signifikan 5%, maka tolak Ho dan terima Ha .
Masalah pokok dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana efektifitas pembelajaran kooperatif tipa STAD terhadap hasil belajar kimia pada materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang? (2) Apakah terdapat hubungan respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang? (3) Apakah terdapat pengaruh respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang?. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengetahui efektifitas pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang. (2) Mengetahui apakah terdapat hubungan respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang. (3) Mengetahui apakah terdapat pengaruh respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pokok tata nama senyawa dan persamaan reaksi siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Swasta Terakreditasi PGRI Kupang dan yang menjadi sampel adalah siswa kelas XIPA SMA Swasta Terakreditasi PGRI tahun ajaran 2013/2014.Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis statistik. Dari analisis data disimpulkan bahwa: (1) a. Kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pelaksanaan pembelajaran dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dikatakan baik dengan skor ratarata yang diperoleh sebesar 3,87. b. Ketuntasan indikator kognitif dikatakan tuntas dengan proporsi indikator yang diperoleh sebesar 80%, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 78,93%. c. Ketuntasan indikator hasil belajar afektif dikatakan tuntas dengan proporsi indikator yang diperoleh sebesar 79,5%, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 89,24%. d. Ketuntasan indikator hasil belajar psikomotor dikatakan tuntas dengan proporsi indikator yang diperoleh sebesar 86,33%, dan proporsi ketuntasan hasil belajarnya sebesar 86,7%. Hasil belajar keseluruhan dikatakan tuntas dengan proporsi yang diperoleh sebesar 84,7% . e. Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran umumnya baik dengan rata-rata yang diperoleh sebesar 90,9% yang berada pada rentangan 81%-100% yaitu pada kategori sangat kuat. (2) Berdasarkan perhitungan diperoleh Rxy = 0,96, besar sumbangan variabel X terhadap variabel Y adalah sebesar 92,16% dan Ttabel = 1,701, karena Thitung ? Ttabel yaitu 72,54 ? 1,701, maka Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti terdapat hubungan respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD, ini artinya respon siswa mempunyai peranan penting dalam menentukan hasil belajar siswa. (3) Terdapat pengaruh respon siswa terhadap hasil belajar kimia dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dimana Fhitung ? Ftabel, yaitu 287,23 ? 4,20 pada dk = 1 dan dk = 28 pada taraf signifikan 5%, maka tolak Ho dan terima Ha .
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
