PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL JIGSAW MATERI PERMASALAHAN SOSIAL KELAS IV
SDN 1 BANYUPUTIH KALINYAMATAN JEPARA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Total View This Week0
Total View This Week0
Institusion
Universitas Muria Kudus
Author
MUFLIHATIN, NALA
Subject
Pendidikan (Umum)
Datestamp
2015-09-12 04:01:58
Abstract :
Penelitianinibertujuanmendeskripsikanpeningkatanhasilbelajarsiswadalampembelajaran IPS materipermasalahansosialdenganmenerapkan model pembelajaranjigsawdanmendeskripsikanpeningkatanketerampilan guru dalampembelajaran IPS kelas IV SDN 1 BanyuputihJepara, denganmenerapkan model pembelajaranjigsaw. Hasilbelajar IPS merupakanhasilkompetensi yang dicapaiolehsiswaselamamengikuti proses pembelajaran IPS.Hasilbelajar yang diperolehsiswasetelahpembelajaranmeliputiaspekkognitif, afektifdanpsikomotorik. Modeljigsaw (timahli) adalah model pembelajarankooperatif yang dalampelaksanaanyaterdapatkelompokasaldantimahli. Setiapsiswadalamkelompokasalselanjutnyaberperansebagaiahlidanbertanggungjawabterhadaptugas yang diberikan.Setiapanggotakelompokmembacasubbab yang ditugaskandanbertanggungjawabuntukmempelajaribagian yang diberikanitu yang didiskusikandalamtimahli, kemudianmemberikaninformasihasildiskusikelompokahlikepadakelompokasal. Jadi, setiapsiswadiharuskanuntukmenguasaitugas yang diperolehnya, sehinggatidakadasiswa yang pasifsemuasalingbekerjasamadanaktifdalam proses pembelajaran. Penelitiantindakankelasiniakandilaksanakan di kelas IV SDN 1 BanyuputihKalinyamatanJeparadengansubjekpenelitian 20 siswa. Penelitianiniberlangsungduasiklus, setiapsiklusterdiridariempattahapyaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi.Variabelbebasnyaadalah model jigsaw.Sedangkanvariabelterikatdalampenelitianiniadalahhasilbelajar IPS.Teknikpengumpulan data menggunakanteknikwawancara, observasi, tes, dandokumentasi.Analisis data yang digunakanmerupakananalisisdata kuantitatifdankualitatif. Hasilpenelitianmenunjukkanpenerapan model pembelajaranjigsaw padapembelajaranIPS, dapat (1) meningkatkanhasilbelajarsiswaranahkognitif, padaprasiklusmenunjukkannilai rata-rata 57,5denganketuntasanklasikal55%, siklus I menunjukkan rata-rata nilaisebesar66,75denganketuntasanklasikal65%, padasiklus II hasilbelajarIPSsiswamenunjukkanpeningkatandengan rata-rata nilaisebesar 73,25 danketuntasanklasikal 85%. Meningkatkanhasilbelajarranahafektifmenunjukkanpadasiklus I memperoleh rata-rata 70%, siklus II memperoleh rata-rata 72%.Meningkatkanhasilbelajarranahpsikomotorikmenunjukkanpadasiklus I memperoleh rata-rata 77%, siklus II memperoleh rata-rata 80%. (2) hasilpengamatanketerampialanmengajarguru padasiklus I mendapatpersentasesebesar 69% dengankriteria“baikâ€danmeningkatpadasiklus II menjadi 87% dengankriteria“sangatbaikâ€. Berdasarkanhasilpenelitiantindakankelas yang dilakukanpadakelas IV SDN 1 BanyuputihKalinyamatanJeparatahunajaran2014/2015 dapatdisimpulkanbahwapenggunaan model jigsaw dapatmeningkatkanhasilbelajar IPS padamateripermasalahansosialdanketerampilanmengajarguru. Adapun saran yang diberikanuntuksiswayaitusiswahendaknyamengikutipembelajaranlebihaktifdanmemperhatikanpenjelasan guru agar hasilbelajarsiswameningkat.
Penelitianinibertujuanmendeskripsikanpeningkatanhasilbelajarsiswadalampembelajaran IPS materipermasalahansosialdenganmenerapkan model pembelajaranjigsawdanmendeskripsikanpeningkatanketerampilan guru dalampembelajaran IPS kelas IV SDN 1 BanyuputihJepara, denganmenerapkan model pembelajaranjigsaw. Hasilbelajar IPS merupakanhasilkompetensi yang dicapaiolehsiswaselamamengikuti proses pembelajaran IPS.Hasilbelajar yang diperolehsiswasetelahpembelajaranmeliputiaspekkognitif, afektifdanpsikomotorik. Modeljigsaw (timahli) adalah model pembelajarankooperatif yang dalampelaksanaanyaterdapatkelompokasaldantimahli. Setiapsiswadalamkelompokasalselanjutnyaberperansebagaiahlidanbertanggungjawabterhadaptugas yang diberikan.Setiapanggotakelompokmembacasubbab yang ditugaskandanbertanggungjawabuntukmempelajaribagian yang diberikanitu yang didiskusikandalamtimahli, kemudianmemberikaninformasihasildiskusikelompokahlikepadakelompokasal. Jadi, setiapsiswadiharuskanuntukmenguasaitugas yang diperolehnya, sehinggatidakadasiswa yang pasifsemuasalingbekerjasamadanaktifdalam proses pembelajaran. Penelitiantindakankelasiniakandilaksanakan di kelas IV SDN 1 BanyuputihKalinyamatanJeparadengansubjekpenelitian 20 siswa. Penelitianiniberlangsungduasiklus, setiapsiklusterdiridariempattahapyaituperencanaan, pelaksanaan, pengamatan, danrefleksi.Variabelbebasnyaadalah model jigsaw.Sedangkanvariabelterikatdalampenelitianiniadalahhasilbelajar IPS.Teknikpengumpulan data menggunakanteknikwawancara, observasi, tes, dandokumentasi.Analisis data yang digunakanmerupakananalisisdata kuantitatifdankualitatif. Hasilpenelitianmenunjukkanpenerapan model pembelajaranjigsaw padapembelajaranIPS, dapat (1) meningkatkanhasilbelajarsiswaranahkognitif, padaprasiklusmenunjukkannilai rata-rata 57,5denganketuntasanklasikal55%, siklus I menunjukkan rata-rata nilaisebesar66,75denganketuntasanklasikal65%, padasiklus II hasilbelajarIPSsiswamenunjukkanpeningkatandengan rata-rata nilaisebesar 73,25 danketuntasanklasikal 85%. Meningkatkanhasilbelajarranahafektifmenunjukkanpadasiklus I memperoleh rata-rata 70%, siklus II memperoleh rata-rata 72%.Meningkatkanhasilbelajarranahpsikomotorikmenunjukkanpadasiklus I memperoleh rata-rata 77%, siklus II memperoleh rata-rata 80%. (2) hasilpengamatanketerampialanmengajarguru padasiklus I mendapatpersentasesebesar 69% dengankriteria“baikâ€danmeningkatpadasiklus II menjadi 87% dengankriteria“sangatbaikâ€. Berdasarkanhasilpenelitiantindakankelas yang dilakukanpadakelas IV SDN 1 BanyuputihKalinyamatanJeparatahunajaran2014/2015 dapatdisimpulkanbahwapenggunaan model jigsaw dapatmeningkatkanhasilbelajar IPS padamateripermasalahansosialdanketerampilanmengajarguru. Adapun saran yang diberikanuntuksiswayaitusiswahendaknyamengikutipembelajaranlebihaktifdanmemperhatikanpenjelasan guru agar hasilbelajarsiswameningkat.
Download
book
BibTex
Latex, Jabref
cloud_download
Original Resource
url resource Institution
